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本溪市第十二中学
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小学一年级增设科学课 怎么教才科学?

时间:2017-08-21      来源:未知       作者:本溪十二中

依据教育部最新修订的《义务教导小学科学课程标准》,从2017年9月开端,小学一年级将增设科学课,并将其作为基本性课程。2001年,依据国务院同意的《面向21世纪教育振兴行动方案》,我国开始进行新一轮的课程改革,将沿用了半个世纪的小学“天然”课更名为“科学”,起始年级也从一年级变为三年级。现在科学课为什么又重回一年级?新课程标准有哪些变化?针对小学低年级段的孩子,科学课要怎么教?专业师资匮乏的困难应如何解决?

在小学低年级段开设科学课程有助于激发学生的科学兴趣,为初高年级课程的深刻学习打基础。新京报记者 吴江 摄

现状

孩子越大对科学兴趣越淡

北京大学医学研究所研究室主任、博士生导师刘颖曾用一道探索性问答题难住了学生,“答案不是书本上现有的知识,但相似的思路曾讲过屡次。简直所有学生都只是照搬课本里的知识点进行分类探讨,压根没想从前设计试验探索。”

刘颖以为,探索性思维不是与生俱来的,只有真正发生兴趣,遇到问题才会主动去摸索和思考。

而在现实中,中国孩子的科学兴趣状况却令人担心。由中国青少年研究中心、中国科普作家协会、中国科普研究所共同发布的“中小学生科学兴趣状况考察的五个主要发现”显示,中小学生对科学的兴趣随年级升高而下降。

曾在小学从事多年科学课教学、现为东城区科学教研员的路虹剑也从儿子身上看到了这一问题,“幼儿园时,他会兴致勃勃地举起小拳头模仿地球和太阳,给我说明为什么太阳会天天东升西落,而随着年纪的增长,他提的科学问题却越来越少,对科学兴趣也越来越淡。”

在教育界人士看来,科学教育长期沦为“副科”、师资匮乏、课程标准陈腐、科学教育方式不接地气等都是导致学生科学兴趣下降、科学素养不高的重要原因。此次科学课重回一年级、并且被列为与语文、数学平等重要的“基础性课程”,或将有助于解决上述窘境。

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